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Que os cursos superiores de Educação Física, e suas licenciaturas, retornem aos Centros de Ciências Humanas das Universidades Brasileiras, de volta à formação humanística perdida quando de suas transferências para os Centros da Saúde, com suas estruturas pragmáticas e dissociadas da escola. Bacharelatos e CREFS se originaram dessa trágica mudança, que hoje sustenta e embasa a indústria do culto ao corpo, afastando as licenciaturas de suas reais funções e deveres junto ao projeto educacional do país.

Que cesse de imediato a ingerência dos CREFS na área das licenciaturas, já que sua massa crítica é composta pelos leigos autorizados após cursos pagos de suficiência de poucos meses promovidos pelos mesmos pelo país afora, qualitativamente fracos e incipientes, mas que os qualificaram ao magistério, numa demonstração de poder paralelo às universidades e aos seus cursos de formação plena de professores.

Que se pense e debata seriamente a extinção destes conselhos anacrônicos e acéfalos, pelo menos no que se refere à sua ingerência na área das licenciaturas , já que transformaram dialeticamente professores em profissionais de educação física, quando nas demais especialidades do magistério inexistem tais divisões. Não existem conselhos estaduais e federais de professores de matemática, português, física, geografia, etc, etc., na área escolar e universitária, pois todos são única e exclusivamente professores, licenciados, e que deveriam estar i ncluidos no processo educacional no mesmo patamar dos demais, e não sob tutela de um segmento pseudamente controlador e fora da realidade escolar. Então por que motivos minimamente aceitáveis marginalizar a educação física dessa realidade?

Que após estes ajustes fundamentais, se faça necessário o amplo debate sobre a verdadeira função da educação física e dos desportos no processo educacional, dando partida à formulação de políticas específicas com as devidas alocações de verbas visando equipamentos mínimos nas escolas, assim como complementação pecuniária para que os professores pudessem estender seus horários no atendimento comunitário, assim como no aprimoramento técnico e pessoal.

Que antecedendo as ações visionárias, megalomaníacas e comprometidas com os mais mesquinhos interesses de poderosos conglomerados industriais e corporativistas, de um grupo que se propôs a inverter a ordem natural de que uma Olimpíada representa a prioridade de que necessita a nação para o seu desenvolvimento, em vez de trilhar o caminho mais do que comprovado das nações mais desenvolvidas , que ao investirem maciçamente na educação, hoje colhem com juros seus corajosas investimentos, tentam impor um modelo que somente beneficiará uma elite voltada exclusivamente a seus interesses econômicos, que investíssemos numa política abrangente de educação, onde professores pertencessem a um único segmento, sem divisões e controles que não aqueles previstos pela integridade da realidade escolar.

E com a base organizada, atualizada, compromissada com o futuro, bem paga e participante de uma verdadeira política educacional, ai sim, poderemos um dia pensar em organizar uma Olimpíada, que terá a lastreá-la um pais educado, sem analfabetos, um povo saudável e seguro de seu futuro, e não massacrado pela pobreza conjuntural e crônica em que nos encontramos, exatamente pela ausência de uma política educacional, a mesma política que nos é permanentemente negada por todos aqueles que se beneficiam por tão aviltante pobreza, os mesmos que hoje hasteiam a bandeira das Olimpíadas entre nós.

Mas até lá, de encontro a esse ansiado destino, que é o mínimo que possamos desejar para nossos jovens, nossos filhos, nossos cidadãos, nosso futuro de sonho, nosso futuro até agora injustiçado pela insânia de uns poucos poderosos e insensíveis, teima em se manter no anonimato das nações, na dependência de um futuro incerto, pois postergado por todos aqueles que não o querem, por já possuírem o presente de suas riquezas e exclusivas benfeitorias.

A Educação Física, que deveria ser parte integrante desse processo educacional, como um de seus mais importantes segmentos, precisa voltar a ser currículo vinculado à proposta de uma educação de qualidade que é um direito constitucional. Precisa voltar a ser ministrada por professores com formação humanística plena, e não profissionais pragmáticos de ed. física, monitorados e dependentes de conselhos que endossam suas atuais formações acadêmicas que mesmo com precárias licenciaturas, não são bacharéis ou autorizados.

Que estudadas, debatidas e estabelecidas tão fundamentais medidas, possamos ter implantadas em nosso país políticas sensatas, evolutivas e de acordo com as nossas reais necessidades, pautadas por soluções viáveis, consubstanciadas por professores bem formados e libertos de conselhos restritores e coercitivos.

E que daí por diante, com nossos jovens bem educados e participantes ativos de todas as manifestações culturais adquiridas e desenvolvidas na escola, na boa e democrática escola, alcancemos a massa crítica na iniciação desportiva, base dos princípios de saúde de um povo, e célula formadora de talentos, tão necessários ao progresso desportivo em todas as suas modalidades.

E ai sim, estaríamos prontos para uma Olimpíada entre nós, que a esta altura do progresso pátrio, talvez não representasse algo de tanta importância, já que afastadas as verdadeiras intenções daqueles que a projetam para agora, a de manterem o povo mergulhado na ignorância e conseqüente subserviência, ingredientes preciosos para suas conquistas de poder e de verbas federais.

Temos um longo caminho pela frente, e como em todos os países que o iniciaram após destruições e derrotas, caberão aos professores o descortino dos caminhos a serem tomados , no sagrado âmbito das escolas, livre de conselhos que firam sua independência critica e criativa, que em linhas gerais definem a essência do magistério.

Precisamos voltar a ser Professores de Educação Fisica, com formação humanística, e não profissionais de educação física, pragmaticamente transformados em paramédicos de terceira categoria. Que assim seja.

Amém.